准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高一氧化碳密度比空气大还是小 一氧化碳密度小于空气吗度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生(shēn一氧化碳密度比空气大还是小 一氧化碳密度小于空气吗g)全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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